SMK PTN PROPINSI RIAU

SOAL MID SEMESTER GENAP KELAS XII

2010-03-04T20:24:00.001-08:00

SOAL MID SEMESTER KELAS XII SEMESTER GENAP

1.Jelaskan pengertian metode penyuluhan pertanian !
2.Tuliskan 6 prinsip metode penyuluh pertanian !
3.Tuliskan contoh alat bantu penyuluhan pertanian !
4.Tuliskan enam macam media penyuluhan pertanian !
5.Tuliskan 4 macam media visual !
6.Tuliskan contoh media tempat memeragakan !
7.Tuliskan media yang tepat digunakan pada sasaran dalam jumlah yang banyak (massa) !
8.Jelaskan pengertian materi penyuluhan pertanian !
9.Tuliskan 5 klasifikasi materi pokok penyuluhan pertanian !
10. Tuliskan kriteria layaknya suatu materi penyuluhan pertanian !

SOAL MID SEMESTER GENAP KELAS XII

2010-03-04T20:24:00.000-08:00

SOAL MID SEMESTER KELAS XII SEMESTER GENAP

1.Jelaskan pengertian metode penyuluhan pertanian !
2.Tuliskan 6 prinsip metode penyuluh pertanian !
3.Tuliskan contoh alat bantu penyuluhan pertanian !
4.Tuliskan enam macam media penyuluhan pertanian !
5.Tuliskan 4 macam media tempat memeragakan !
6.Tuliskan contoh alat bantu penyuluhan pertanian !
7.Tuliskan media yang tepat digunakan pada sasaran dalam jumlah yang banyak (massa) !
8.Jelaskan pengertian materi penyuluhan pertanian !
9.Tuliskan 5 klasifikasi materi pokok penyuluhan pertanian !
10. Tuliskan kriteria layaknya suatu materi penyuluhan pertanian !

KEGIATAN BELJAR 9 (SEMESTER 6 KELAS XII

2010-02-18T16:45:00.000-08:00

Menjelaskan Materi Penyuluhan Pertanian
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari modul ini siswa diharapkan dapat :
1.Mengetahui pengertian materi penyuluhan dan klasifikasi materi penyuluhan pertanian
2.Mengetahui bentuk materi penyuluhan pertanian
3.Membuat materi penyuluhan perrtanian sesuai dengan persyaratan materi penyuluhan pertanian

Materi penyuluhan adalah :
1.Segala sesuatu yang disampaikan dalam penyuluhan pertanian
2.Dalam bahasa teknis penyuluhan, materi penyuluhan seringkali disebut sebagai informasi pertanian (suatu data/bahan yang diperlukan penyuluh, petani-nelayan, dan masyarakat tani)

Klasifikasi Materi Pokok Penyuluhan Pertanian (Ibrahim, 2003)
•Teknik pertanian
•Ekonomi pertanian
•Manajemen usahatani
•Dinamika kelompok
•Politik pertanian

Teknik Pertanian
-Menjelaskan usaha perbaikan produktivitas pertanian dan pasca panen.
-Meliputi usahatani (teknik penanaman, pemupukan, pengairan, perlindungan tanaman secara terpadu, dll.) dan pasca panen (pengolahan hasil, pengenalan alat perontok yang dapat menekan kehilangan hasil, penyimpanan hasil pertanian yang dapat meningkatkan kualitas produk pertanian, dll).

Ekonomi Pertanian
menjelaskan upaya peningkatan nilai produk pertanian, seperti pemilihan komoditi yang menguntungkan, pemanfaatan kredit usahatani, optimasi penggunaan input produksi, pemasaran pertanian, dll.

Manajemen Usatani
-Peningkatan efisiensi usahatani
-Meliputi kegiatan pembuatan alternatif-alternatif usahatani dan menentukan usahatani yang paling berhasil, perencanaan dan evaluasi pelaksanaan usahatani, dll.

Dinamika Kelompok
-Perubahan yang diharapkan tidak hanya individual, sehingga membuat kelompok yang dinamis sangat diperlukan
-Meliputi menumbuhkan kelompok, latihan pengembangan kelompok, perencanaan kegiatan kelompok, latihan pengelolaan kelompok, dll.

Politik Pertanian
-Membahas manfaat intervensi pihak-pihak yang berkepentingan, misalnya intervensi pemerintah di bidang produksi, distribusi dan konsumsi
-Meliputi kebijakan penetapan subsidi input produksi, kebijakan kelembagaan penyuluhan, undang-undang perkebunan, dll.

Bentuk Materi Penyuluhan
Antara lain:
•Pengalaman Þ misalnya pengalaman petani yang sukses mengembangkan komoditas tertentu
•Hasil pengujian/hasil penelitian
•Keterangan pasar
•Kebijakan yang dikeluarkan pemerintah

Kelayakan Materi Penyuluhan
•Secara ekonomi menguntungkan
•Secara teknis dapat diterapkan
•Secara sosial dapat dipertanggungjawabkan
•Tidak merusak lingkungan
•Tercipta better living, better farming, better business, dan better environment

Syarat Materi Penyuluhan
Antara lain:
•Memberikan keuntungan secara nyata bagi sasaran
•Memiliki resiko kegagalan yang relatif kecil dan biaya rendah
•Dapat diperoleh dengan mudah
•Tidak bertentangan dengan nilai dan norma yang ada
•Tidak mempunyai efek samping yang merugikan
•Mudah dilakukan/dipergunakan dan segera memberikan hasil

Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian:
- Tes unjuk kerja
- Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen:
- Uji petik kerja produk
- Uraian

3. Instrumen

a. Uji Praktek.

No Uji Kompetensi Ya dan Tidak
1 Siswa dapat membuat materi penyuluhan pertanian

b. Tes uraian
1. Apa yang dimaksud dengan materi penyuluhan pertanian ?
2. Sebutkan lima klasifikasi materi penyuluhan pertanian....
3. Apa saja yang termasuk dalam bentuk materi penyuluhan pertanian ?
4. Dikatakan materi penyuluhan pertanian layak apabila...
5. Sebutkan syarat materi penyuluhan pertanian...

4. Indikator Penilaian

a. Apabila siswa dapat melaksanakan uji praktek dengan benar (Ya) dan dan menjawab pertanyaan b (tes uraian) dengan benar > 75 % dikatakan tuntas pembelajaran
b.Jika siswa hanya dapat melksanakan uji praktek dengan benar (ya)dan menjawab pertanyaan b (tes uraian) dengan benar < 75 % dikatakan belum tuntas pembelajaran maka perlu diadakan pengulangan Indikator pembelajaran ini

2010-02-10T08:54:00.001-08:00

2010-02-10T08:53:00.001-08:00

Kegiatan Belajar 8 (Semester 6 Kelas XII)

2010-02-10T08:51:00.001-08:00

VI. Kegiatan Belajar 8 (Semester 6 Kelas XII)
Menjelaskan Media Penyuluhan Pertanian
a.Tujuan
Setelah mempelajari modul ini siswa diharapkan dapat :
1.Menjelaskan media visual, audio dan audio visual
2.Mengetahui media tempat memeragakan, media pengalaman nyata atau tiruan dan media cetakan

Media Penyuluhan adalah alat penyampai atau penghantar suatu materi pesan sehingga dapat sampai kepada penerima (sasaran penyuluh).
Landasan teoritis pentingnya penggunaan media penyuluhan pertanian adalah: 1). Peningkatan pengetahuan, ketrampilan, sikap dan perilaku petani merupakan hasil suatu proses belajar dalam kegiatan penyuluhan pertanian, yang keberhasilanya sangat ditentukan oleh efektivitas media penyuluhan pertanian. 2). Efektivitas penggunaan media penyuluhan pertanian sangat ditentukan oleh benyakanya indera penerimaan yang terlibat. Semakin banyak indera yang digunakan, penyampaian pesan penyuluhan pertanian semakin mudah dimengerti. Berikut tabel yang menujukan perbedaan penerimaan materi penyuluhan dengan menggunakan berbagai indera menurut Zakaria, A. (2002):
Cara penerimaan Informasi yang diingat setelah 3 hari
1.Hanya lewat pendengaran10%
2.Hanya lewat penlihatan20%
3.Mendengar dan melihat40%
4.Mendengar, melihat dan mengerjakan70%

Dikemukakan oleh Miller dan Rose dalam Kartadisastra, H. (2006), bahwa pengalaman manusia sangat tergantung melalui panca inderanya, menurutnya digambarkan perolehan bobot yang bervariasi, secara berturut: mata mendapat bobot 82 %, telinga 11%, lidah 1 %, kulit 2,5 % dan hidung 3,5%.
Jenis media yang tersedia sangat banyak dan berkembang terus dengan kemajuan teknologi. Media dapat diklasifikasikan dengan beberapa cara, tapi yang penting bukanlah klasifikasinya, tetapi bagaimana media itu dapat digunakan secara tepat. Setiap media mempunyai karakteritik yang berbeda. Media yang paling efektif dikondisi tetentu, belum tentu efektif pada kondisi yang lain (Darmawan, dkk. 2005). Masing-masing golongan media itu mempunyai keunggulan dan kelemahan serta karakteristik yang berbeda.( Zakaria, A. 2002).

Dilihat dari sifat media maka dapat dibedakan menjadi 2 yaitu :
1.Media hidup
2.Media tak hidup
Dilihat dari jangkauan media dapat dibedakan menjadi 2 yaitu :
1.Media massa
2.Media non massa
Sedangkan media penyuluhan menurut bentuknya dibedakan menjadi 6 yaitu :
1.Media visual yaitu media yang sifatnya dapat dilihat (slide, transparansi, gambar mati)
2.Media audio yaitu media yang sifatnya dapat dapat didengar (radio, peta didengar)
3.Media audio visual yaitu media yang sifatnya dapat didengar dan dapat dilihat (televisi dan film)
4.Media tempat memeragakan (papan tulis, papan tempel, OHP, papan planel)
5.Media pengalaman nyata atau media tiruan (simulasi, contoh benda nyata)
6.Media cetakan (bukubacaan, leaflet, folder, poster, brosur)

Adapun kelebihan dan kekurangan media tersebut adalah sebagai berikut:
Media masa
Karateristik umum:
• Menjangkau banyak orang, tetapi tingkat pengaruhnya rendah
• Menjangkau khalayak baru dan hanya sebatas pada tingkat kesadaran
• Bertujuan untuk memperkenalkan program atau pesan diwilayah tertentu
Media Cetak
Kelebihan
1.Cetakan umumnya dianggap tidak memihak, dapat dibaca dan dipelajari sewaktu-waktu,
2.Sebagai pelengkap metode penyuluhan yang lain Informasinya lebih spisifik,
3.Runtut dan mudah dipahami, dapat mendorong adopsi dgn biaya rendah
4.Dadat diberikan kepada yang minta informasi
Kelemahan
1.Bila utk khalayak berpendidikan terbatas, harus dirancang khusus,
2.Distribusi sulit dan mahal
3.Harus sering direvisi seiring perubahan kondisi Informasi yg disamaratakan,
4.kurang sesuai dgn kondisi local Tidak ada kontak social

Surat Kabar
Kelebihan
Menjangkau khalayak banyak Umumnya dipercaya, bergengsi dan murah
Dapat menyajikan informasi tepat waktu Satu rangkaian cerita mengenai topic yang sama selama beberapa hari dapat lebih menyakinkan pembaca mengenai suatu rekomendasi
Kelemahan
Tidak berguna bagi khalayak yang buta huruf atau tidak membaca surat kabar Diperlukan ketrampilan khusus utk menulis cerita yg baik. Penyutingan oleh redaksi dpt menurunkan nilai yg disampaikan Sukar untuk dievaluasi mengenai efektivitasnya
2.Radio
Kelebihan
Jangkauan lebih luas dibanding sebelumnya Sangat sesuai untuk informasi mengenai keadaan darurat yg harus disampaikan dlm waktu tertentu Relatif murah, menjangkau org yang sedikit atau sama sekali tidak bias membaca Memperkuat pesan yg telah disampaikan oleh media lain Memungkinkan untuk menciptakan khalayak besar dengan serangkaian siaran Khalayak bisa sambil beraktivitas dlm mendengarkan radio
Kelemahan
Fasilitas siaran hanya tersedia di kota besar Penyiaran dikendalikan oleh pemerintah Waktu penyiaran mungkin kurang sesuai. Penyampaian pesan kurang dapat bersaing dengan siaran hiburan Tidak ada jaminan bahwa pesan akan didengar dan diperhatikan Kurang sesuai untuk menyampaikan informasi teknis yang rumit Sukar dievaluasi
3.Televisi
Kelebihan
Gambar meningkatkan efektivitas audio Menjangkau banyak orang yang tidak mau atau kurang sempat menghadiri pertemuan Gambar bergerak dapat memperagakan suatu teknik Suatu proses panjang dapat disingkat menjadi beberapa saat saja
Kelemahan
Saluran local tersedia dibeberapa lokasi Harus menghadapi persaingan sengit dgn siaran hiburan Memerlukan mutu tinggi agar berdampak Biaya produksi tinggi, banyak orang yang belum memiliki tv di desa terpencil Program harus berjalan cepat, sehingga sulit mendalami suatu topic Tidak ada jaminan khalayak menonton siaran Sulit dievaluasi dampaknya Ketidak sesuaian waktu siaran
4.Pameran, papan peragaan
Kelebihan
Biasanya pameran banyak dikunjungi orang Pengamat akan mengingat pesan dan institusi yang ikut pameran Dapat disesuaikan dengan khalayak local Dapat mengarahkan khalayak untuk belajar lebih lanjut
Kelemahan
Khalayak hanya kagum, tapi sulit untuk mengadopsi Sebagian besar pengujung dating mencari hiburan bukan informasi Sulit dievaluasi dampaknya
5.Media antar perorangan
Karateristik umum:
Biasanya diperlukan untuk merubah sikap atau perilaku
Mempunyai pengaruh besar terhadap sedikit orang
Memungkinkan adanya pertanyaan dan umpan balik
6. Pertemuan
Kelebihan
Dapat disesuai untuk setiap topic Mengakomodasi kebutuhan manusia untuk kontak social Memungkinkan dilakukan demontrasi dan pengajuan pertanyaan Memungkinkan timbulnya interaksi Evaluasi tidak sulit, dapat segera memperoleh umpan balik Latar belakang khalayak yang heterogen
kelemahan
tidak mudah untuk menciptakan suasana yng kondusif Tempat pertemuan belum tentu menciptakan Susana belajar mengajar yang efektif Memerlukan kerja ekstra untuk persiapan tempat dan sarana Tidak hemat biaya bila peserta sedikit
7.Konsultasi perorangan
Kelebihan
Biasanya metode belajar mengajar yang paling efektif Tingkat umpan balik dan komunikasi maksimal Informasi disesuaikan kebutuhan perorangan
Kelemahan
Sangat mahal dari segi waktu yang diperlukan fasilitator Jumlah khalayak yang dijangkau sedikit Fasilitator harus terus siap melayani khalayak
8. Media Audio / video
Karakteristik umum:
-Dapat digunakan oleh perorangan atau kelompok
-Memerlukan peralatan
-Memungkinkan penayangan suatu demontrasi , gerakan dan warna
-Beberapa indera bias terlibat

8.Kaset Audio
Kelebihan
Biaya rendah dibanding dengan video Dapat digunakan sesuai dengan waktu yang diinginkan Keuntungan sama dengan kaset video bila disertai dengan media cetak Mudah di gandakan
Kelemahan
Banyak khalayak yang mempunyai alat pemutar kaset Tidak ada komponen Visual, Tidak ada kesempatan mengajukan pertanyaan Kapasitas terbatas Kaset

9.Video
Kelebihan
Dapat digunakan sesuai dengan keinginan Kapasitas khalayak mencapai 20 orang Dapat melengkapi presentasi yang dilakukan oleh fasilitator Gambar bergerak dapat digunakan untuk menunjukan suatu teknik Proses panjang dapat disingkat kedalam beberapa menit saja, Dapat untuk mendemontrasikan suatu teknik untuk melengkapi audio Sesuai untuk digunakan kalau diperlukan adanya warna gerakan Menggunakan lebih dari satu indera sehingga meningkatkan daya ingat Kaset harus dipinjamkan dan dikembalikan Memerlukan VCR, TV dan listrik Pesan harus dikemas dengan cara cukup menghibur untuk menarik perhatian khalayak
Kelemahan
Diperlukan ketrampilan produksi video dan kreativitas Biaya produksi lebih mahal
Penggunaan untuk kelompok memerlukan kehadiran seorang fasilitator

INSTRUMEN PENILAIAN

A.Tes Uraian

1.Sebutkan enam bentuk media penyuluhan pertanian menurut samsudin ...
2.Sebutkan contoh media visual ...
3.Sebutkan apa saja yang termasuk media tempat memeragakan ...
4.Apa yang dimaksud dengan media penyuluhan ?
5.Sebutkan contoh media audio visual ...
6.Sebutkan contoh media pengalaman nyata atau media tiruan
7.Sebutkan contoh media cetakan ?
8.Sebutkan contoh media audio ?
9.Untuk mendemonstrasikan kegiatan penyuluhan agar dapat dilihat dan didengar maka media apa yang cocok untuk digunakan ?
10.Sebutkan kelebihan dan kelemahan dari penggunaan surat kabar ?

Kegiatan Belajar 7

2010-01-19T19:59:00.000-08:00

VI. Kegiatan Belajar 7 (Semester 6 Kelas XII)
Menjelaskan Metode Penyuluhan Pertanian
b.Tujuan
Setelah mempelajari modul ini siswa diharapkan dapat :
1.Menjelaskan pengertian metode penyuluhan pertanian
2.Prinsip metode penyuluhan dapat diterapkan dalam penggunaan metode penyuluhan pertanian
3.Mengklasifikasikan metode penyuluhan pertanian
4.Menyebutkan alat bantu yang digunakan dalam kegiatan penyuluhan pertanian dan dapat mempraktekkan alat bantu penyuluhan
5.Menyebutkan alat praga yang digunakan dalam kegiatan penyuluhan pertanian dan mempraktekkan alat praga penyuluhan

b. Uraian Materi

Metode penyuluhan pertanian dapat diartikan sebagai cara-cara penyampaian materi penyuluhan pertanian secara sistimatis, sehingga materi tersebut dapat dimengerti dan diterima sasaran (Ibrahim, 2003). Metode penyuluhan pertanian merupakan teknik komunikasi antara penyuluh dan sasaran.
Kemampuan seseorang untuk mempelajari sesuatu berbeda-beda demikian juga tahap perkembangan mental, keadaan lingkungan dan kesempatannya berbeda-beda, sehingga perlu ditetapkan suatu metode penyuluhan pertanian yang berdaya guna dan berhasil guna. Tahap perkembangan mental seseorang dapat digolongkan dalam tahap penumbuhan pertanian, tahap penumbuhan minat, tahap menilai, tahap mencoba dan tahap menerapkan.

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penetapan metode penyuluhan adalah :
1.Tidak ada satu metode penyuluhan yang dianggap lebih baik disbanding metode penyuluhan yang lainnya
2.Pada umumnya dalam pelaksanaan penyuluhan digunakan beberapa metode
3.Dalam kegiatan penyuluhan sebaiknya digunakan materi visual dan tertulis

Adapun dasar-dasar pertimbangan dalam pemilihan penyuluhan pertanian dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Sasaran
Yang harus diperhatikan penyuluh dari segi sasaran antara lain :
-Tingkat pengetahuan, keterampilan dan sikap sasaran
-Sosial budaya
-Banyaknya sasaran yang hendak dicapai oleh seorang penyuluh pada sutu waktu tertentu.
2. Sumberdaya Penyuluh
Yang harus dipertimbangkan dalam hal ini adalah :
-Kemampuan penyuluh
-Materi penyuluh
-Sarana dan biaya penyuluhan
-Keadaan daerah yang meliputi :
a.Musim
b.Keadaan usaha tani
c.Keadaan lapangan
-Kebijakan pemerintah

Prinsip Penggunaan metode penyuluhan pertanian (Suzuki dalam Mardikanto, 1992)
-Pengembangan untuk berfikir kretif
-Dilakukan dilingkungan kerja/kegiatan sasaran
-Setiap individu terkait dengan lingkungan sosialnya
-Memberikan sesuatu untuk terjadinya perubahan
-Menciptakan hubungan yang akrab dengan sasaran

Klasifikasi metode penyuluhan
Klasifikasi metode penyuluhan pertanian dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Berdasarkan banyaknya sasaran yang disuluh
-Metode perseorangan dilakukkan dengan mengunjungi sasaran di rumah atau lahannya, memberi surat, belajar perorangan, belajar praktek dan lain-lain
-Metode kelompok dilakukan dengan pertemuan kelompok, kursus-kursus, demonstrasi cara/hasil, hari lapangan petani (farm filed day) dan lain-lain
-metode lewat media massa dilakukan dengan menggunakan media massa seperti radio, tv, surat kabar, majalah, pemutaran film, penyebaran bahan tulisan (brosur, leaflet, folder, booklet dsb), pemasangan spanduk, poster, pertunjukan kesenian dan lain-lain. Media massa dapat mempercepat proses perubahan, tetapi jarang dapat mewujudkan prilaku

2. Berdasarkan teknik komunikasi
-Metode yang langsung (direct communication/ face to face communication) yaitu penyuluh berhadapan langsung dengan sasrannya, seperti pembicaraan di rumah, gubuk kelompok, dibalai desa, dalam penyelenggaraan suatu demonstrasi dll
-Metode yang tidak langsung (indirect communication) tidak berhadapan langsung, missal lewat media massa, media elektronik dll
3. Berdasarkan indera penerima
-Metode yang dapat dilihat seperti metode publikasi, surat menyurat, pesan bergmbar, pesan yang terproyeksi seperti film/slide tanpa penjelasan dan lain-lain
-Metode yang dapat didengar seperti siaran lewat radio, tape recorder, ceramah, hubungan telepon, pidato, rapat dan lain-lain
-Metode yang dapat dilihat dan didengar seperti siaran lewat televise, karyawisata, demonstrasi, peragaan dengan penjelasan dan lain-lain.

Alat bantu penyuluhan pertanian adalah alat-alat atau perlengkapan yang diperlukan penyuluh guna memperlancar kegiatan penyuluhan
Alat bantu dapat diuraikan menjadi beberapa macam :
1. Kurikulum
2. Papan tulis – papan temple
3. alat tulis
4. Proyektor (overhead, slide, lcd-infocus)
5. Perlengkapan ruangan (pengeras suara, pengatur cahaya, pengatur udara)

Alat praga penyuluhan peranian adalah alat atau benda yang dapat diamati, didengar, diraba atau dirasakan oleh indra manusia yang berfungsi sebagai alat untuk memperagakan dan atau menjelaskan uraian yang disampaikan secara lisan oleh penyuluh guna membantu proses belajar mengajar, agar materi lebih mudah diterima dan dipahami oleh sasaran (Mardikanto, 1993).
Alat praga dapat duraikan menjadi beberapa macam :
1. Benda (sampel, model, specimen)
2. Barang cetakan (brosur, leaflet, poster, photo, folder dll)
3. Gambar diproyeksikan (transparancy-sheet, slide-film, movie-film, dll)
4. Lambang grafika (grafik, skema, peta dll)

Instrumen Penilaian:

a. Uji Praktek.

No Uji Kompetensi Ya Tidak
1 Siswa dapat mengoperasikan infokus dengan benar
2 Siswa dapat membuat leaflet

b.Tes Pilihan Ganda.

1. Di bawah ini merupakan metode pendekatan perorangan kecuali ...
a. pemutaran slide b. Kunjungan ke rumah c. Kunjungan ke lahan usahatani
d. magang e. Kontak informal
2. Dibawah ini merupakan metode pendekatan kelompok ...
a. siaran melalui radio b. Pemutaran film c. Diskusi
d. hubungan telpon e. Magang
3. Di bawah ini merupakan metode pendekatan masal ...
a. pemutaran film b. Widyawisata c. Mimbar sarasehan
c. temu karya d. Surat menyurat
e. Penyebaran bahan tertulis
4. Di bawah ini merupakan alat bantu penyuluhan pertanian ...
a. brosur b. Leaflet c. Lcd infocus
d. foto e. Sampel
5. Di bawah ini merupakan alat praga penyuluhan pertanian ...
a. kurikulum b. Alat tulis c. Pengeras suara
d. overhead e. Leaflet

c. Tes uraian
1. Apa yang dimaksud dengan metode penyuluhan pertanian ?
2. Sebutkan lima prinsip metode penyuluhan pertanian !
3. Sebutkan 2 teknik komunikasi yang anda ketahui ?
4. Apa yang dimaksud dengan alat praga penyuluhan pertanian ?
5. Apa yang dimaksud dengan alat bantu penyuluhan pertanian ?

4. Indikator Penilaian
a. Apabila siswa dapat melaksanakan uji praktek dengan benar (Ya) dan dan menjawab pertanyaan b dan c dengan benar > 75 % dikatakan tuntas pembelajaran
Jika siswa hanya dapat mengisi tabel dan menjawab pertanyaan b dan c dengan benar < 75 % dikatakan belum tuntas pembelajaran maka perlu diadakan pengulangan Indikator pembelajaran ini.

2009-12-05T09:58:00.000-08:00

Family day indofood pada hari minggu tanggal 1 Nvember 2009 di alam mayang.

2009-12-03T17:49:00.001-08:00

Pelajaran 6

2009-11-23T19:45:00.000-08:00

Menjelaskan Sasaran Penyuluhan Pertanian

a. Tujuan

Setelah mempelajari modul ini siswa diharapkan

Mengetahui pengertian dari sasaran penyuluhan pertanian
Mengetahui Golongan petani berdasarkan tingkatannya
Mengetahui macam-macam kelompk tani
Mengetahui sasaran utama, sasaran penentu dan sasaran pendukung penyuluhan pertanian

b. Uraian Materi

Sasaran penyuluhan pertanian disini hendaknya dapat dibedakan dengan tujuan penyuluhan pertanian. Jadi yang dimaksud dengan sasaran penyuluhan pertanian yaitu siapa sebenarnya yang disuluh atau ditujukan kepada siapa penyuluhan pertanian tersebut. Maka dengan tegas kita dapat menyatakan bahwa sasaran penyuluhan pertanian adalah para petani dan keluarganya.

Untuk menerapan suatui meted penyuluhan kepada para petani, maka para penyuluh harus mengetahui sifat-sifat khas yang dimiliki oleh petani. Diantara sifat khas yang dimiliki petani yang ada di tanah air adalah para petani selalu menjunjung tinggi persetujuan masyarakat, setiap kegiatan yang menyangkut masyarakat/lingkungannya selalu didasarkan atas hasil-hasil musyawarah, dalam hal ini tindakannya selalu berpegang pada norma-norma hidup dalam masyarakat. Para petani mau menerima dan menggunakan suatu hal yang baru karena melihat petani lain yang dipertua/dipertokohkan sudah menggunakannya dan meyakinkan bahwa hal yang baru itu adalah baik bagi lingkungan/masyarakatnya. Selain itu para petani memiliki harga diri yang besar. Sekali kita berbuat salah, menyinggung perasaannya, maka sulit untuk menarik atau memperleh kepercayaannya lagi. Selain itu yang perlu diperhatikan, mereka selalu kritis dan mempunyai kebiasaan mental untuk menilai tentang sesuatu hal dan selalu mempertanyakannya.

Golongan-golongan petani yang harus diketahui penyuluh :

Petani naluri yaitu petani yang cara atau kegiatan-kegiatan usahataninya masih seperti yang diwariskan leh nenek moyangnya
Petani maju yaitu petani yang menerapkan teknologi baru dalam usaha atau kegiatan-kegiatan bertaninya dan bersikap maju (prgresif)
Petani teladan adalah para petani yang usaha dan kegiatan bertaninya dicontoh oleh para petani dilingkungannya, akan tetapi mereka itu sendiri tidak/kurang aktif dalam hal penyebarluasannya
Kontak tani merupakan petani-petani teladan yang aktif/berperan serta dalam usaha menyebarlluaskan teknlogi baru kepada para petani di desanya.

Penyuluhan harus berprinsip bahwa penyuluhan harus terus dilakukan karena teknlgi akan terus berkembang, hanya cara p[enyuluhannya terhadap petani naluri harus lebih gamlang, memerlukan kesabaran dan ketekunan yang lebih dari pada terhadap yang lainnya.

Berbagai macam Kelompk tani yang telah terbentuk antara lain :

Taruna tani adalah pemuda pemudi yang umumnya tidak melanjutkan pendidikan, yang karena keadaan ekonomi orang tuanya terpaksa berdiri sendiri mengusahakan tanah pertaniannya.
Tani taruna adalah pemuda-pemudi tani yang mungkin masih mengikuti pendidikan ataup[un sudah tidak melanjutkan pendidikan, yang karena keadaan eknmi rangtuanya aktif membantu usahatani orang tuannya.
Taruna bumi adalah kelompok pemuda pemudi tani yang aktif bergerak dalam kegiatan usahatani, terutama membantu kegiatan usahatani di dwesanya dalam jangkauan yang lebih luas, tidak hanya terikat/terbatas pada usaha tani rangtuanya atau miliknya sendiri
Sekar arum adalah kelompok ibu-ibu tani dalam suatu masyarakat tani dipedesaan mereka aktif membantu pengembangan usahatani serta kesejahtraan keluarga petani.

Sasaran penyuluhan pertanian dapat dibagi menjadi 3 sasaran :

Sasaran utama penyuluh yang terdiri dari :

a. Petani dan keluarganya

b. Petani dan nelayan ditambah keluarga yang terlibat langsung pada usahataninya

Sasaran penentu yaitu ada yang menentukan keberhasilan /peningkatan kesejahrtraan petani antara lain :

a. Pejabat pemerintah merupakan penanggungjawab keberhasilan pembangunan

b. Para peneliti (ilmuan) pengajar, guru, dsen dan widyaiswara

c. Yang berkaitan dengan masalah permodalan, lembaga pengkreditan, KUD

d. Penyedia sarana dan prasarana

e. Pengusaha yang bergerak dibidang pasca panen

f. Lembaga yang bergerak dibidang pemasaran

g. Lembaga pelayanan

Sasran pendukung produksi

a. Knsumen

b. Kemasyarakatan (pemuka masyarakat , LSM

c. Evaluasi belajar 6

Bentuk tes : tertulis

Bentuk soal essay

Apa yang disebut dengan taruna bumi ?
Sekelompok ibu-ibu yang membantu dalam pengembangan usahatani disebut dengan ….
Siapa saja yang termasuk ke dalam sasaran utama penyuluhan pertanian ?
Apa yang disebut dengan petani maju ?
Siapa saja yang termasuk sasaran penentu penyuluhan pertanian ?

Pelajaran 5

2009-11-13T08:01:00.000-08:00

V. Kegiatan Belajar 5

Menjelaskan inovasi dan adopsi inovasi pertanian

a. Tujuan

Setelah mempelajari modul ini siswa diharapkan

1. Mengetahui pengertian inovasi dan adopsi inovasi pertanian

2. Mengetahui tahapan proses adopsi inovasi pertanian

3. Mengetahui golongan-golongan inovator

4. Memahami tentang keputusan inovasi

5. Mengetahui tentang proses difusi inovasi

b. Uraian Materi

Pada dasarnya prilaku petani sangat dipengaruhi oleh pengetahuan, kecakapan dan sikap mental petani itu sendiri. Kegiatan penyuluhan yang dapat mengubah prilaku dan tingkat kehidupan para petani di pedesaan adalah efektivitas penyuluhan yang dapat mencapai efesiensi dalam mewujudkan perubahan-perubahan, antara lain :

Penarikan minat

Kegiatan penyuluhan hendaknya bersifat menarik, yang berhubungan langsung dengan kegiatan usahatani dan menarik minat agar dapat dimanfaatkan oleh para petani

Mudah dan dapat dipercaya

Obyek/materi mudah dimengerti, nyata kegunaanya dan menarik kepercayaan para petani bahwa benar segala yang diperlihatkan, diperdengarkan dapat dilakukan oleh petani dan benar-benar dapat meningkatkan hasil dan kesejahtraannya

Peragaan disertai saranya

Penyuluhan harus disertai dengan peragaan yang didukung dengan sarana/alat-alat praga yang mudah didapat, murah dan mudah dikerjakan oleh para petani apabila mereka terangsang untuk memperaktekkannya

Saat dan tempatnya harus tepat

Kegiatan penyuluhan kepada para petani tidak dapat dilakukan sembarang waktu terutama pada tingkat permulaan, pada tingkat-tingkat sebelum mereka terangsang.

Untuk Menguasai materi penyuluhan dan pandai melakukan komunikasi dengan para petani dalam prakteknya maka penyuluh harus memiliki minimal 3 dasar kemampuan penyuluh antara lain :

Apa yang harus diketahui para petani (what to know by the farmers)
Mengapa hal itu harus diketahui para petani (why it must be known by the farmers)
Bagaimana hal itu harus dilakukan (how it must be practiced) berikan contoh.

Jadi unsure pertama sampai pada pengetahuan, unsure kedua memberikan pengertian dan pemahaman dan unsure ketiga mempraktekkan sendiri apa yang telah disuluhkan.

Inovasi merupakan istilah istilah yang dipakai secara luas dalam berbgai bidang, baik industry, pemasaran, jasa termasuk pertanian. Secara sederhana Adams (1988) menyatakan an innovation is an idea or object perceived as new by an individual. Dalam perspektif pemasaran, simamora (2003) menytakan bahwa inovasi adalh suatu ide, praktek atau produk yang dianggap baru oleh individu atau grup yang relevan. Sedangkan Kotler (2003) mengartikan inovasi sebagai barang, jasa dan ide yang dianggap baru oleh seseorang. Defenisi yang lebih lengkap dinyatakan oleh Van Den Ban dan Howkins (1996) yang menyatakan an innovation is an idea, method, or object which is regarded as new by individual, but which is not always the result of recent research.

Dari beberpa inovasi tersebut mempunyai 3 komponen yaitu (1) ide tau gagasan, (2) metode atau praktek dan (3) produk (barang dan jasa).

Untuk dapat disebut inovasi ketiga komponen tersebut harus mempunyai sifat baru. Sifat baru tersebut tidak selalu berasal dari penelitian mutakhir. Hasil penelitian yang lalu pun dapat disebut inovasi apabila diintroduksikan kepada masyarakat tani yang belum pernah mengenal sebelumnya. Pada tataran pemahaman yang lebih operasional, inovasi yang dihasilkan oleh badan Litbang pertanian dapat berwujud teknologi, kelembagaan dan kebijakan.

Pentahapan dalam proses adopsi

Tahap sadar (Mengetahui dan menyadari (awareness))

Diperlukan usaha untuk menimbulkan perhatian dan kesadaran para petani bahwa cara-cara dalam melakukan kegiatan usahataninya yang mereka lakukan kurang baik (keliru) harus ditinggalkan dan cara-cara baru untuk meningkatkan hasil usahataninya harus dilakukan.

Tahap minat (interesting), petani sudah mulai ingin mengetahui lebih banyak tentang hal yang baru yang dapat meningkatkan usahataninya sehingga petani mencari keterangan lebih terinci
Tahap menilai (evaluation) Petani mulai menilai keterangan-keterangan yang telah diperolehnya dan menghubungkannya dengan keadaan dia sendiri. Misalnya kesangupannya dan resiko yang terjadi
Tahap mencoba (trial) Petani mulai mencoba dalam luasan yang kecil adakalanya petani tidak mencobanya sendiri tetapi melihat orang lain yang mencoba. Pada tahap mencoba harus dilakukan dengan serius dan penyuluh perlu mengawasi dengan aktif dan memberikan contoh-contoh sehingga sekali percobaan itu berhasil diterapkan oleh petani seterusnya ia akan mengikuti teknologi itu.
Tahap adopsi atau penerapan (doption) petani sudah yakin bahwa cara-cara yang baru dalam usahatani yang dilakukannya dan mulai melaksanakan dalam skala usaha yang lebih luas. Bahkan petani tersebut bias dimanfaatkan oleh penyuluh agr mau menganjurkan hal baru tersebut kepada orang lain.

Dengan mengetahui cirri-ciri seseorang dalam mengalami proses adopsi pada setiap tahapan, akan berguna bagi penyuluh dalam memberikan materi penyuluhan yang tept sesuai dengan tahapan adopsi yang dialami.

Golongan-golongan innovator

Cepat lambatnya para petani menerapkan inovasi teknologi melalui penyuluhan-penyuluhan pertanian, dapat dikemukakan beberapa golongan petani yang terlibat didalamnya antara lain :

Golongan innovator (pelopor)

Yang termasuk golongan ini adalah petani yang selalu merintis, mencoba dan menerapkan teknologi baru dalam pertanian. Para innovator memiliki sifat selalu ingin tahu, ingin mencoba, ingin mengadakan kontak dengan para ahli untuk memperoleh keterangan, penjelasan, bimbingan agar dalam masyarakatnya terdapat pembaharuan, baik dalam cara berfikir, cara kerja dan cara hidup. Akibat kegiatan-kegiatannya ini mereka sering menemukan sendiri cara-cara yang baru, akan tetapi tetap merasa kurang puas sebelum

Golongan penerap inovasi teknologi lebih dini (Early adopter)

Adalah petani yang lebih dini mau menyambut kedatangan para penyuluh ke desa yang akan menyebarkan dan menerapkan teknologi pertanian. Golongan ini kadang-kadang mengundang kedatangan para penyuluh dan mendampingi para penyuluh dalam mengadakan pembaharuan atau mengusahakan perubahannya. Sifat golongan ini adalah terbuka,dan lebih luwes, sehingga mereka dapat bergaul lebih rapat dengan para petani umumnya

Golongan penerap inovasi teknologi awal (early mayority) sifat dari golongan ini yang dimiliki kebanyakan petani. Penerapan teknologi baru dapat dikatakan lebih lambat dari kedua golongan di atas, akan tetapi lebih mudah terpengaruh dalam hal teknologi yang baru itu telah meyakinkannya dapat lebih meningkatkan usahataninya.
Golongan penerap inovasi teknologi yang lebih akhir (late mayority)

Yang termasuk dalam golongan ini adalah para petani yang umumnya kurang mampu, lahan pertanian yang dimilikinya sangat sempit, rata-rata 0,5 ha, oleh karena itulah mereka selalu berbuat lebih waspada, hati-hati karena takut mengalami kegagalan

Golongan penolak inovasi teknologi (laggard)

Para petani yang termasuk golongan ini adalah petani yang berusia lanjut, berumur sekitar 50 tahun ke atas, biasanya fanatic terhadap tradisi dan sulit untuk diberikan pengertia-pengertian yang dapat mengubah cara berfikir, cara kerja dan cara hidupnya.

Keputusan inovasi adalah : Proses mental, sejak seseorang mengetahui adanya inovasi sampai mengambil keputusan untuk menerima atau menolaknya dan kemudian mengukuhkannya.

Jika ia menerima (mengadopsi) inovasi

1. Petani mulai menggunakan ide baru

2. Petani mulai menggunakan praktek baru

3.Petani tidak menggunakan ide lain

TIPE KEPUTUSAN INOVASI

Keputusan otoritas, keputusan yang dipaksakan kepada seseorang oleh individu yang berada dalam posisi atasan biasanya formal Contoh : Kepala KIP dengan Kepala BIP
Keputusan individu, dalam pembuatan keputusan individu tersebut ambil peranan

KEPUTUSAN INDIVIDU:

Keputusan opsional :Keputusan yang diambil/dibuat oleh seseorang tanpa ada keputusan secara bersama, waktu lebih pendek
Keputusan kolektif :Keputusan yang dibuat oleh individu-individu yang ada dalam sistem sosial melalui konsensus

MODEL PROSES KEPUTUSAN INOVASI

Pengenalan Seseorang mengetahui adanya inovasi dan memperoleh pengertian tentang fungsi inovasi
Persuasi sesorang membentuk sikap berkenaan atau tidak berkenaan terhadap inovasi
Keputusan Seseorang terlibat dalam kegiatan yang membawanya pada pemilihan untuk menerima atau menolak inovasi
Konfirmasi Seseorang mencari penguat bagi keputusan inovasi yang telah dibuatnya.

Difusi inovasi adalah prses penyebaran invasi dari satu individu kepada individu lainnya dalam suatu sistem yang sama

1. Evaluasi belajar 5

Bentuk tes : tertulis
Bentuk soal essay

1.Tuliskan pengertian dari inovasi !

2. Tuliskan pentahapan dari proses adopsi inovasi pertanian !

3. Tuliskan golongan-golongan innovator !

4. Tuliskan model keputusan inovasi !

5. Tuliskan cirri-ciri inovasi berdasarkan pengamatan penerima !

Pelajaran 4 Penyuluhan Pertanian

2009-11-05T09:06:00.000-08:00

IV. Kegiatan Belajar 4
Memahami Tugas dan Peran Penyuluhan Pertanian
a. Tujuan
Setelah mempelajari modul ini siswa diharapkan

Mengetahui tugas penyuluh pertanian
Memahami tentang peran penyuluh pertanian
Mengetahui sifat dan kemampuan penyuluh pertanian dalam berperan
Mengetahui tugas dan peran penyuluh sebagai agen pembaharuan

b. Uraian Materi

1. Tugas penyuluhan pertanian

Menyampaikan inovasi, Inovasi merupakan sesuatu hal yang baru yaitu teknologi informasi pertanian. Sebagai seorang penyuluh yang mendidik dan membimbing petani di pedesaan penyampaian inovasi teknologi pertanian merupakan tugas pokok yang harus dilakukan. Inovasi teknologi pertanian tidak akan berhenti, karena para peneliti baik yang berada di balai penilitian, universitas akan selalu mengkaji dan membuat percobaan-percbaan tentang teknologi yang selalu berkembang. Hasil penelitian tersebutlah yang akan disampaikan oleh penyuluh kepada petani melalui penyuluhan pertanian.
Penyuluh sebagai guru yaitu mendidik petani nelayan, Sebagai seorang guru yang mendidik petani maka pendidikan yang dilakukan merupakan pendidikan yang non formal, pendidikannya adalah pendidikan orang dewasa (andragogi). Pendidikan yang dilakukan merupakan pendidikan yang selalu memberikan peluang dan kesempatan kepada petani untuk mengungkapkan dan menggali pengalaman yang diperoleh petani selama melakukan usahataninya atau dengan kata lain belajar dari pengalaman petani.
Merubah prilaku petani nelayan, tidak hanya perubahan kognitif, afektif dan psikomotorik tetapi bisa meningkatkan kesejahtraan,
Menyiapkan alternatif-alternatif untuk meningkatkan pendapatan petani nelayan, alternatif yang perlu dipersiapkan oleh penyuluh adalah bagaimana kebutuhan dan keinginan petani dapat terpenuhi, Sejalan dengan hal tersebut maka penyuluh harus dapat memberikan sesuatu hal yang baru (inovasi) yang masih tergolng baru bagi petani agar petani mendapatkan cara-cara untuk meningkatkan hasil produksi pertanian dan akhirnya dapat meningkatkan pendapatan dan kesejahtraan petani.

TUGAS PENYULUH PERTANIAN MENURUT BIMAS

Menyebarluaskan inovasi dengan media yang tepat, inovasi teknologi yang diberikan kepada petani merupakan inovasi yang dapat langsung diterapkan/dipraktekkan. Sehubungan dengan hal tersebut maka media yang digunakan untuk menyampaikan inovasi adalah media yang dapat dengan mudah diterima oleh petani
Mengumpulkan data/bahan penyuluhan misalnya. : data kondisi wilayah
Mencatat hal-hal yang ada pada daerah kerjanya sehingga dapat mengetahui potensi wilayah yang akan dikembangkan
Mengembangkan swakarya dan swadana petani nelayan. Mengembangkan swakarya artinya petani dapat melaksanakan kegiatan usahataninya sendiri dengan baik dan swadana artinya petani dapat menanggulangi dana kegiatan usahataninya dengan cukup. Jadi intinya penyuluh harus merangsang kemandirian petani untuk dapat mengembangkan kegiatan usahataninya
Membantu usaha-usaha dan kegiatan petani nelayan, penyuluh harus dapat melayani petani dengan melakukan kegiatan yang dapat melancarkan kegiatan usahatani dan kegiatan kemasyarakatan petani

2. PERAN PENYULUHAN PERTANIAN

Berperan sebagai pemimpin yang informal atau non formal. Penyuluh merupakan pemimpinsifatnya kekeluargaan dan demokrasi artinya penyuluh dapat berperan kapan dan dimanasaja dapat memmimpin petani dalam hal kegiatan usahatani, ekonomi dan sosial.
Berperan sebagai pendidik dengan pendekatan kemitraan. Penyuluh melakukan pendidikankepada petani merupakan teman dalam kegiatan usahatani.
Berperan sebagai penasehat, penyuluh punya kemampuan yang baik dalam berkomunikasi, bersikap dan dalam teknis

Disamping peran di atas Dr. agr. Sri Peni Wastutiningsih mengatakan peran penyuluhan pertanian adalah sebagai berikut :

Sebagai fasilitator: orang yang memberikan fasilitas atau kemudahan
Sebagai mediator: orang yang menghubungkan lembaga pemerintah / lembaga penyuluhandengan sasaran
Sebagai dinamisator: orang yang dapat menimbulkan (menjadikan) dinamis.

DALAM HAL BERPERAN PENYULUH HARUS MEMPUNYAI SIFAT :

Rasa cinta pada petani
Keyakinan memberikan hasil
Simpati
Sopan santun
Sabar
Tak cepat putus asa
Dinamis (menyenangkan)
Progresif (aktif)
Berjiwa demokrasi

Penyuluh pertanian yang akan diterima petani

layak untuk dipercaya,
tahu persis situasi petani sehingga dapat menunjukkan permasalahan yang dihadapi sekaligus menunjukkan alternatif pemecahannya,
selalu ada jika dibutuhkan, dalam arti penyuluh pasti punya waktu untuk sasaran
penyuluh tidak sering ganti

AGEN PEMBAHARUAN adalah : Orang yang secara profesional menggerakkan keputusan inovasi

PERAN PPL SEBAGAI AGEN PEMBAHARUAN

Membangkitkan petani agar berubah (petani butuh perubahan)
Mengadakan hubungan untuk perubahan
Mampu mendiagnosis masalah (sudut pandang petani)
Ciptakan motivasi untuk berubah
Merencanakan tindakan pembaharuan
Memelihara program pembaharuan dan mampu mencegah agar prosesnya berjalan
Mencapai hubungan terminal (PPL membina petani sampai mampu merubah dengan sendirinya)

SYARAT AGEN PEMBAHARUAN
• Mampu mempromosikan inovasi
• Harus berorientasi kepada petani/nelayan
• Harus mampu bekerjasama dengan tokoh masyarakat, tokoh petani/nelayan
• Harus mempunyai kreadibilitas dimata petani/nelayan

Kemampuan yang harus dimiliki Penyuluh Pertanian

Kemampuan berkomunikasi
Sikap penyuluh: menghayati profesinya, menyukai masyarakat sasaran, yakin bahwa inovasi yang disampaikan telah teruji
Kemampuan penyuluh tentang: isi, fungsi, manfaat dan nilai-nilai yang terkandung dalam inovasi; segala sesuatu yang masyarakat suka atau tidak suka
Kemampuan untuk mengetahui karakteristik sosial budaya wilayah dan sasarannya (bahasa, agama, kebiasaan, dll.)

c. Evaluasi belajar 4
Bentuk tes : tertulis
Bentuk soal essay

Tugas penyuluh pertanian salah satunya adalah menyampaikan alternative-alternatif. Berikan contoh teknis pertanian yang dapat dijadikan alternative petani untuk melakukan kegiatan usahtaninya (contohnya dapat berupa alat pertanian, bahan pertanian maupun teknis budidayanya)
Apa saja tugas penyuluh pertanian ?
Jelaskan pengertian penyuluh sebagai mediator dalam berperan !
Jelaskan mengapa penyuluh harus berperan sebagai penasehat ?
Tuliskan minimal 5 sifat yang harus dimiliki seorang penyuluh dalam melakukan perannya.
Apakah yang dimaksud dengan agen pembaharuan ?
Apa syarat-syarat agen pembaharuan ?
Mengapa penyuluh selalu disebut-sebut sebagai agen pembaharuan ? berikan alasannya.
Kemampuan apa yang harus dimiliki penyuluh pertanian dalam melaksanakan tugasnya sebagai penyuluh pertanian ?
Apa yang dimaksud dengan peran penyuluh sebagai pemimpin yang informal atau non formal ?

Pelajaran 3 Penyuluhan Pertanian

2009-11-05T09:03:00.000-08:00

III. Kegiatan Belajar 3

Menjelaskan Sejarah Penyuluhan Pertanian
a. Tujuan
Setelah mempelajari modul ini siswa diharapkan dapat mengetahui sejarah perkembangan penyuluhan
pertanian yang pernah terjadi di Indonesia

b. Uraian Materi

Uraian pentahapan sejarah penyuluhan pertanian adalah sebagai berikut :

Tahun 1971 didirikannya Kebun Raya Bogor sebagai tempat mendemonstrasikan cara mengusahakan beberapa tanaman
Tahun 1905 Mulai kegiatan penyuluhan di Departemen Pertanian, tidak langsung kepada petani tetapi melalui Pangreh praja (perintah kepada petani Þ belum penyuluhan dalam arti sebenarnya)
Tahun 1910 Pada beberapa tingkatan daerah didirikan dinas penyuluhan.Metode Olie Vlek (tetesan minyak) mulai digunakan pada saat itu. Cara ini dengan melakukan penyuluhan yang dipusatkan disuatu tempat yang keadaannya sangat menguntungkan, kemudian ditiru oleh petani dan dikembangkan oleh mereka kedaerah-daerah pertanian lainnya. Kualitas produk pertanian yang dihasilkan memang dapat meningkat tapi kuantitasnya sangat lamban.
Tahun 1921-1942 Penyelenggaraan penyuluhan mulai diperluas. Dalam pelaksanaannya ditemukan berbagai masalah kekurangan bugget, personalia dan peralatan).Mulai didirikan sekolah pertanian.
Tahun 1942-1945 Pada saat ini adalah masa penjajahan Jepang. Sebenarnya tidak ada kegiatan penyuluhan, karena kegiatan pertanian dilakukan secara paksaan untuk memenuhi kebutuhan pangan. Mulai dikenalkan metode peningkatan produksi secara paket
Tahun 1947 Kegiatan penyuluhan dimulai lagi dengan didirikannya BPMD (Balai Pendidikan Masyarakat Desa). BPMD merupakan tempat seluas + 2,5 ha dimana terdapat suatu balai yang merupakan tempat bagi pengadaan berbagai kursus yang berkaitan dengan pertanian, pertemuan-pertemuan para petani dengan para ahli dalam rangka meningkatkan pengetahuan serta keterampilan para petani yang didukung dengan alat-alat pertanian dan alat-alat prduksi yang diperlukan. Dengan dilakukannya penyuluhan tersebut baik kualitas mapun kuantitas produk tanaman pangan dapat meningkat
Tahun 1959- 1961 Usaha intensifikasi dengan mendirikan Padi Sentra. Setiap sentra seluas 1000 ha. Petani di lingkungan itu mendapat penyuluhan dan kredit. Kredit dikembalikan dalam bentuk padi. Metode olie vlek mulai ditinggalkan, mulai menggunakan penyuluhan secara paket
Tahun 1962 IPB mempunyai program yang dikenal dengan Demonstrasi Massal/ BIMAS(Bimbingan Massal). Prinsipnya sama dengan padi sentra, hanya luasannya 50 ha dan pengorganisasiannya tidak hanya satu badan, tetapi dilakukan oleh berbagai badan. Kegiatan penyuluhan oleh Dinas Pertanian, Kredit oleh BRI, Penyedia saprodi PN Pertani.
Tahun 1965-1966 Program BIMAS/INMAS (Intensifikasi Massal) yang bertujuan untuk meningkatkan produksi sekaligus meningkatkan pendapatan. Pelaksanaannya oleh berbagai badan, sampai tingkat desa yang dikenal dengan Koperta (Koperasi Produksi Pertanian). 1968/1969 pemerintah kesulitan dana, mengadakan kerjasama dengan pihak asing Þ dikenal BIMAS Gotong Royong
Tahun 1970 – 1971 Diciptakan BIMAS-yang disempurnakan. Pada program ini sudah melibatkan satuan Wilayah Unit Desa (WILUD) dalam pelaksanaannya
Tahun 1974 Didirikan BLPP (Balai Latihan, Pendidikan dan Penyuluhan Pertanian) yang dimaksudkan untuk memperbaiki kondisi penyuluhan dan pertanian.
Tahun 1976-1977 Dengan bantuan Worldbank melalui National Food Crops Extension Programm yang dilanjutkan dengan National Agricultural Extension Programm diperkenalkan sistem LAKU (Latihan dan Kunjungan). Penyuluhan ini dilakukan melalui kelompok dengan latihan untuk PPL-Petani dan kunjungan ke kelompok oleh PPL. Sebagai base camp PPL dibentuk BPP (Balai Penyuluhan Pertanian)
Tahun 1986 Surat Keputusan Bersama Mentan dan Mendagri yang intinya BPP sebagai home base PPL yang mempunyai wilayah (Wilayah Kerja Balai Penyuluhan Pertanian- WKBPP). 1 WKBPP terdapat ± 16 WKPP (Wilayah Kerja Penyuluhan Pertanian). 1 WKPP terdiri atas 1-3 desa.
Tahun 1991 Surat Keputusan Bersama Mentan dan Mendagri yang intinya BPP tidak lagi sebagai home base PPL. BPP hanya sebagai kantor saja. Ditiap kecamatan dipilih koordinator PPL
Tahun 1996 Surat Keputusan Bersama Mentan dan Mendagri yang lebih menegaskan pelaksanaan penyuluhan sub sektor dan kepala daerah sebagai penanggung jawab pelaksanaan penyuluhan
Tahun 1999 Dengan adanya Otonomi Daerah kegiatan penyuluhan beserta lembaganya tergantung dari Kepala Daerah masing-masing

Evaluasi belajar 3
Bentuk tes : tertulis
Bentuk soal essey

Sebutkan awal mula dilakukannya penyuluhan di Indonesia !
Jelaskan apa yang dimaksud dengan sistim penyuluhan olie vlek (titisan minyak) !
Tahun berapa awal mula dibentuknya BPP dan pada saat itu apa fungsi BPP didirikan
Pada tahun berapa didirikan BPMD dan apa yang dilakukan dalam penyuluhan di BPMD tersebut
Apa kepanjangan dari BLPP dan apa fungsinya didirikan BLPP pada tahun 1974 ?
BPP merupakan base camp penyuluh yang waktu itu digunakan untuk tempat berkumpul para penyuluh. Tahun berapa didirikan BPP ?
Pada tahun berapa penyuluhan diserahkan ke daerah dalam hal pelaksanaan penyuluhan pertanian dan siapakah sebagai penanggung jawab pelaksanaan penyuluhan tersebut ?
Apa yang dimaksud dengan BIMAS dan tahun berapa dibentuknya ?
Prgram pelaksanaan penyuluhan dengan sistem LAKU pada tahun berapa mulai dilaksanakan ?
Apa kepanjangan dari WKPP ?

Pelajaran 2 Penyuluhan Pertanian

2009-11-05T08:54:00.001-08:00

II. Kegiatan Belajar 2

Menjelaskan Filsafat dan Prinsip Penyuluhan Pertanian

a. Tujuan

Setelah mempelajari mdul ini siswa mampu untuk memahami :

1. Siswa dapat memahami tentang filsafat pendidikan dan penyuluhan

2. Siswa dapat memahami konsep filosofi di dunia pendidikan

3. Siswa dapat mengetahui strategi dan konsep pembelajaran di dalam penyuluhan pertanian

4. Siswa dapat memahami tentang prinsip penyuluhan pertanian

b. Uraian Materi

1. Aliran-aliran filsafat

Pendidikan yang kita kenal ada 3 yaitu :

a. Pendidikan formal yaitu seragam, homogen (jenjang dan usia), telah terpogram dan biasanya waktunya lama

b. Pendidikan non formal yaitu heterogen, andragogi (pendidikan orang dewasa) waktunya pendek

c. Pendidikan informal yaitu pendidikan didalam keluarga

Dalam khasanah kepustakaan penyuluhan pertanian, banyak kita jumpai beragam falsafah penyuluhan pertanian. Berkaitan dengan itu, Ensminger (1962) mencatat adanya 11 (sebelas) rumusan tentang falsafah penyuluhan.
Di Amerika Serikat juga telah lama dikembangkan falsafah 3-T: teach, truth, and trust (pendidikan, kebenaran dan kepercayaan/keyakinan).

Artinya, penyuluhan merupakan kegiatan pendidikan untuk menyampaikan kebenaran-kebenaran yang telah diyakini. Dengan kata lain, dalam penyuluhan pertanian, petani dididik untuk menerapkan setiap informasi (baru) yang telah diuji kebenarannya dan telah diyakini akan dapat memberikan manfaat (ekonomi maupun non ekonomi) bagi perbaikan kesejahteraannya.

Filsafat merupakan orang yang cinta kebijakan atau berdasarkan pemikiran. Aliran filsafat yang dikenal adalah :

1. Aliran filsafat naturalisme yaitu suatu realita yang kenyataannya di alam fisik (alami), orangnya biasanya disebut naturalis

2. Aliran filsafat idelisme yaitu bahwa kenyataan terdiri dari gagasan-gagasan, ide-ide, pemikiran, kalau pemikiran benar itulah kenyataannya tidak tergantung pada fisik/alam. Orangnya biasanya disebut idealis.

3. Aliran filsafat realisme (nyata, anak dari naturalism) yaitu untuk kearah yang lebih baik apa yang harus dilakukan yaitu mencoba, agar pintar belajar, orangnya biasanya disebut realistis

4. Aliran filsafat pragmatisme yaitu bahwa berjalannya sesuatu sesuai dengan proses, berjenjang dan bertahap

Konsep filosofi didunia pendidikan (pioder gramer, 1960)

a. Sistem filsafat pendidikan dengan progressivisme, dilandasi oleh aliran filsafat naturalisme, realisme dan pragmatisme yaitu mempercayai suatu evolusi/rangkaian proses manusia dalam dunia pendidikan punya kemampuan untuk berubah menjadi bisa, trampil, punya sikap positif dan berubah prilaku. Pengalaman merupakan bakal utama untuk mengetahui kenyataan yang harus dicoba

b. Sistem filsafat pendidikan dengan essensialisme dilandasi oleh aliran filsafat idealisme, realism yaitu dunia pendidikan harus teruji kebenarannya/yang esensial

c. Sistem filsafat pendidikan dengan parenialisme dilandasi aliran idealisme yaitu pendidikan itu seperti yang dilakukan pada zaman dahulu, kenytaannya ada dibalik alam artinya bahwa didalam dunia pendidikan harus berfikir untuk mengarah spiritual, sikap, pemikiran, mengembangkan pemikiran, ide untuk terus maju.

d. Sistem filsafat pendidikan dengan rekonstruksialisme dilndasi oleh aliran naturalis, realistis dan pragmatis yaitu merubah pendidikan secara radikal/kegiatan lebih kasar, dari bodoh ke pintar. Pendidikan membangkitkan secara konstruktif, berubah sesuai dengan perkembangan masyarakat, ilmu dan teknologi yang ada, tidak dikembangkan hal-hal lain yang bukan perkembangan zaman

Penyuluhan merupakan pendidikan non formal yang artinya filsafahnya tidak dapat dipisahkan dari filsafah pendidikan pada umumnya. Starategi pembelajaran yang menggunakan konsep pendidikan dalam melakukan penyuluhan adalah sebagai berikut :

1. Landasan progressivisme didalam penyuluhan pertanian adalah lerning by doing artinya petani belajar sambil berbuat untuk mendapatkan realita

2. Landasan essensialisme didalam penyuluhan pertanian adalah seing is believing artinya petani mau percaya bila melihat kenyataan esensi = kebenaran

3. Landasan konstruksialisme didalam penyuluhan pertanian adalah problem solving artinya memecahkan masalah petani untuk membangun, mengubah kearah perbaikan

Aliran filsafat penyuluhan pertanian menurut A.T Moser adalah 3 T

1. Truth (benar) adalah Sesutu hal yang benar, materi yang disuluhkan teruji (esensi)

2. Trush (yakin/keyakinan) believer adalah materi yang disampaikan untuk peningkatan petani dan telah dimengerti penyuluh

3. Teach (mengajar/pendidikan) adalah penyuluhan merupakan pendidikan harus sesuai dengan kenytaan yang ada dan sesuai kemampuan petani.

Electic penyuluhan pertanian harus mempunyai ideal (cita-cita luhur) juga harus berdasarkan hal-hal yang nyata di lapangan (pragmatis), harus secara objektif/lurus (relistis) jangan direka-reka.

Penyuluhan proses yang terus menerus, prosesnya demokrasi, ajak berembuk dan prosesnya berkelanjutan.

1. Prinsip penyuluhan pertanian

Mathews menyatakan bahwa: prinsip adalah suatu pernyataan tentang kebijaksanaan yang dijadikan pedoman dalam pengambilan keputusan dan melaksanakan kegiatan secara konsisten. Karena itu, prinsip akan berlaku umum, dapat diterima secara umum, dan telah diyakini kebenarannya dari berbagai pengamatan dalam kondisi yang beragam. Dengan demikian “prinsip” dapat dijadikan sebagai landasan pokok yang benar, bagi pelaksanaan kegiatan yang akan dilaksanakan.

Meskipun “prinsip” biasanya diterapkan dalam dunia akademis, Leagans(1961) menilai bahwa setiap penyuluh dalam melaksanakan kegiatannya harus berpegang teguh pada prinsip-prinsip penyuluhan.

Tanpa berpegang pada prinsip-prinsip yang sudah disepakati, seorang penyuluh (apalagi administrator penyuluhan) tidak mungkin dapat melaksanakan pekerjaannya dengan baik.

Bertolak dari pemahaman penyuluhan sebagai salah satu sistem pendidikan, maka penyuluhan memiliki prinsip-prinsip:

1) Mengerjakan, artinya, kegiatan penyuluhan harus sebanyak mungkin melibatkan masyarakat untuk mengerjakan/ menerapkan sesuatu. Karena melalui “mengerjakan” mereka akan mengalami proses belajar (baik dengan menggunakan pikiran, perasaan, dan ketrampilannya) yang akan terus diingat untuk jangka waktu yang lebih lama.

2) Akibat, artinya, kegiatan penyuluhan harus memberikan akibat atau pengaruh yang baik atau bermanfaat. Sebab, perasaan senang/puas atau tidak-senang/kecewa akan mempengaruhi semangatnya untuk mengikuti kegiatan belajar/ penyuluhan dimasa-masa mendatang.

3) Asosiasi, artinya, setiap kegiatan penyuluhan harus dikaitkan dengan kegiatan lainnya. Sebab, setiap orang cenderung untuk mengaitkan/menghubungkan kegiatannya dengan kegiatan/peristiwa yang lainnya.Misalnya, dengan melihat cangkul orang diingatkan kepada penyuluhan tentang persiapan lahan yang baik; melihat tanaman yang kerdil/subur, akan mengingatkannya kepada usaha-usaha pemupukan, dll.

Prinsip penyuluhan pertanian yang mengacu pada filsafah penyuluhan pertanian

a. Sesuai dengan kenyataan, penyuluh harus tahu wilayah kerja agar tahu masalah petani

b. Sesuai dengan kebutuhan petani/sasaran

c. Harus ditujukan kepada petani dan keluarganya (hal ini berlaku apabila usahatani melibatkan semua anggota keluarganya)

d. Harus sesuai dengan waktu senggang petani

e. Proses demokrasi

f. Menggunakan metode yang spescial (sesuai keperluan mereka)

g. Harus memahami problem

h. To help people helf them selfes (kita bantu dan akan mampu membntu dirinya sendiri)

Lebih lanjut, Dahama dan Bhatnagar (1980) mengungkapkan prinsip-prinsip penyuluhan yang lain yang mencakup:

1) Minat dan Kebutuhan, artinya, penyuluhan akan efektif jika selalu mengacu kepada minat dan kebutuhan masyarakat. Mengenai hal ini, harus dikaji secara mendalam: apa yang benar-benar menjadi minat dan kebutuhan yang dapat menyenangkan setiap individu maupun segenap warga masyarakatnya, kebutuhan apa saja yang dapat dipunyui sesuai dengan tersedianya sumberdaya, serta minat dan kebutuhan mana yang perlu mendapat prioritas untuk dipenuhi terlebih dahulu.

2) Organisasi masyarakat bawah, artinya penyuluhan akan efektif jika mampu melibatkan/menyentuh organisasi masyarakat bawah, sejak dari setiap keluarga/kekerabatan.

3) Keragaman budaya, artinya, penyuluhan harus memperhatikan adanya keragaman budaya. Perencanaan penyuluhan harus selalu disesuaikan dengan budaya lokal yang beragam.Di lain pihak, perencanaan penyuluhan yang seragam untuk setiap wilayah seringkali akan menemui hambatan yang bersumber pada keragaman budayanya.

4) Perubahan budaya, artinya setiap kegiatan penyuluhan akan mengakibatkan perubahan budaya. Kegiatan penyuluhan harus dilaksanakan dengan bijak dan hati-hati agar perubahan yang terjadi tidak menimbulkan kejutan-kejutan budaya. Karena itu, setiap penyuluh perlu untuk terlebih dahulu memperhatikan nilai-nilai budaya lokal seperti tabu, kebiasaan-kebiasaan, dll.

5) Kerjasama dan partisipasi, artinya penyuluhan hanya akan efektif jika mampu menggerakkan partisipasi masyarakat untuk selalu bekerjasama dalam melaksanakan program-program penyuluhan yang telah dirancang.

6) Demokrasi dalam penerapan ilmu, artinya dalam penyuluhan harus selalu memberikan kesempatan kepada masyarakatnya untuk menawar setiap ilmu alternatif yang ingin diterapkan. Yang dimaksud demokrasi di sini, bukan terbatas pada tawar-menawar tentang ilmu alternatif saja, tetapi juga dalam penggunaan metoda penyuluhan, serta proses pengambilan keputusan yang akan dilakukan oleh masyarakat sasarannya.

7) Belajar sambil bekerja, artinya dalam kegiatan penyuluhan harus diupayakan agar masyarakat dapat “belajar sambil bekerja” atau belajar dari pengalaman tentang segala sesuatu yang ia kerjakan. Dengan kata lain, penyuluhan tidak hanya sekadar menyampaikan informasi atau konsep-konsep teoritis, tetapi harus memberikan kesempatan kepada masyarakat sasaran untuk mencoba atau memperoleh pangalaman melalui pelaksanaan kegiatan secara nyata.

8. Penggunaan metoda yang sesuai, artinya penyuluhan harus dilakukan dengan penerapan metoda yang selalu disesuaikan dengan kondisi (lingkungan fisik, kemampuan ekonomi, dan nilai sosial budaya) sasarannya.
Dengan kata lain, tidak satupun metoda yang dapat diterapkan di semua kondisi sasaran dengan efektif dan efisien.

9) Kepemimpinan, artinya, penyuluh tidak melakukan kegiatan-kegiatan yang hanya bertujuan untuk kepentingan/kepuasannya sendiri, dan harus mampu mengembangkan kepemimpinan.Dalam hubungan ini, penyuluh sebaiknya mampu menumbuhkan pemimpin-pemimpin lokal atau memanfaatkan pemimpin lokal yang telah ada untuk membantu kegiatan penyuluhannya.

10) Spesialis yang terlatih, artinya, penyuluh harus benar-benar pribadi yang telah memperoleh latihan khusus tentang segala sesuatu yang sesuai dengan fungsinya sebagai penyuluh. Penyuluh-penyuluh yang disiapkan untuk menangani kegiatan-kegiatan khusus akan lebih efektif dibanding yang disiapkan untuk melakukan beragam kegiatan (meskipun masih berkaitan dengan kegiatan pertanian).

11) Segenap keluarga, artinya, penyuluh harus memperhatikan keluarga sebagai satu kesatuan dari unit sosial. Dalam hal ini, terkandung pengertian-pengertian:

a) Penyuluhan harus dapat mempengaruhi segenap anggota keluarga,

b) Setiap anggota keluarga memiliki peran/pengaruh dalam setiap pengambilan keputusan,

c) Penyuluhan harus mampu mengembangkan pemahaman bersama

d) Penyuluhan mengajarkan pengelolaan keuangan keluarga

e) Penyuluhan mendorong keseimbangan antara kebutuhan keluarga dan kebutuhan usahatani,

f) Penyuluhan harus mampu mendidik anggota keluarga yang masih muda,

g)Penyuluhan harus mengembangkan kegiatan-kegiatan keluarga, memperkokoh kesatuan keluarga, baik yang menyangkut masalah sosial, ekonomi, maupun budaya

h) Mengembangkan pelayanan keluarga terhadap masyarakat-nya.

12) Kepuasan, artinya, penyuluhan harus mampu mewujudkan tercapainya kepuasan.
Adanya kepuasan, akan sangat menentukan keikutsertaan sasaran pada program-program penyuluhan selanjutnya.

1. Terkait dengan pergeseran kebijakan pembangunan pertanian dari peningkatan produktivitas usahatani ke arah pengembangan agribisnis, dan di lain pihak seiring dengan terjadinya perubahan sistem desentralisasi pemerintahan di Indonesia, telah muncul pemikiran tentang prinsip-prinsip (Soedijanto, 2001):

2. Kesukarelaan, artinya, keterlibatan seseorang dalam kegiatan penyuluhan tidak boleh berlangsung karena adanya pemaksaan, melainkan harus dilandasi oleh kesadaran sendiri dan motivasinya untuk memperbaiki dan memecahkan masalah kehidupan yang dirasakannya.

3. Otonom, yaitu kemampuannya untuk mandiri atau melepaskan diri dari ketergantungan yang dimiliki oleh setiap individu, kelompok, maupun kelembagaan yang lain.

4. Keswadayaan, yaitu kemampuannya untuk merumuskan melaksanakan kegiatan dengan penuh tanggung-jawab, tanpa menunggu atau mengharapkan dukungan pihak luar.

5. Partisipatip, yaitu keterlibatan semua stakeholders sejak pengambilan keputusan, perencanaan, pelaksanaan, pemantauan, evaluasi, dan pemanfaatan hasil-hasil kegiatannya.

6. Egaliter, yang menempatkan semua stakehoder dalam kedudukan yang setara, sejajar, tidak ada yang ditinggikan dan tidak ada yang merasa diirendahkan.

7. Demokrasi, yang memberikan hak kepada semua pihak untuk mengemukakan pendapatnya, dan saling menghargai pendapat maupun perbedaan di antara sesama stakeholders.

8. Keterbukaan, yang dilandasi kejujuran, saling percaya, dan saling mempedulikan.
Kebersamaan, untuk saling berbagi rasa, saling membantu dan mengembangkan sinergisme.

9. Akuntabilitas, yang dapat dipertanggungjawabkan dan terbuka untuk diawasi oleh siapapun.

10. Desentralisasi, yang memberi kewenangan kepada setiap daerah otonom (kabupaten dan kota) untuk mengoptimalkan sumberdaya pertanian bagi sebesar-besar kemakmuran masyarakat dan kesinambungan pembangunan.

Menurut valera at all (1987) prinsip penyuluhan pertanian adalah :

1. Bekerja dengan klein, bukan untuk klein

2. Bekerjasama dan melakukan koordinasi dengan organisasi pembangunan lainnya

3. Pertukaran informasi yang bersifat dua arah

4. Bekerja dengan kelompok-kelompok sasaran yang berbeda-beda di masyarakat

5. Bekerja melalui apa yang klein ketahui dan memiliki

6. Masyarakat harus ikut serta dalam semua aspek kegiatan pendidikan dan penyuluhan.

Evaluasi belajar 2

I. Evaluasi Kognitif

Bentuk tes : tertulis dan lisan

Bentuk soal essey

1. Tuliskan Pengertian aliran filsafat naturalisme !

2. Disebut apakah orang yang memiliki filsafat idealisme itu ?

3. Strategi pembelajaran apa yang dilakukan dalam penyuluhan pertanian apabila Konsep filosfinya dengan progresivisme ?

4. Tuliskan pengertian dari seing is believing dalam strategi pembelajaran penyuluhan pertanian !

5. Tuliskan aliran filsafah penyuluhan pertanian yang dikemukakan oleh A.T Moser

6. Apa pengertian dari asosiasi pada prinsip penyuluhan !

7. Tuliskan prinsip penyuluhan pertanian yang mengacu pada filsafah penyuluhan pertanian

8. Jelaskan pengertian dari belajar sambil bekerja pada prinsip penyuluhan yang dikemukakan Dharma dan bhatnagar (1980)

9. prinsip penyuluhan pertanian Menurut valera et, al (1987) bekerja dari apa yang klein ketahui dan miliki. Jelaskan apa maksud dari pernyataan tersebut.

10. Apa saja yang termaksud dalam pengertian segenap keluarga pada prinsip penyuluhan yang dikemukakan Dharma dan bhatnagar (1980)

Pelajaran I Penyuluhan Pertanian

2009-11-05T08:44:00.000-08:00

A. Kegiatan Belajar

I. Kegiatan Belajar 1

Menjelaskan Pengertian Penyuluhan Pertanian

a. Tujuan

Setelah mempelajari modul ini maka siswa diharapkan:

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian penyuluhan pertanian menurut pendapat beberapa ahli

2. Siswa dapat mengetahui fungsi penyuluhan pertanian

3. Siswa dapat mengetahui tujuan dasar, umum dan operasional penyuluhan pertanian

4. Siswa dapat mengetahui tujuan jangka pendek dan jangka panjang penyuluhan pertanian

b. Uraian Materi

1. PENGERTIAN PENYULUHAN PERTANIAN

Penyuluhan pertanian yang dilakukan oleh penyuluh merupakan suatu hal yang dapat meningkatkan produksi pertanian, ini dapat dilihat dari semangkin meningkatnya prduksi pertanian yang ditandai dengan telah berhasilnya pembangunan indonesia mencapai swasembada sebagian besar kebutuhan akan pangan (revelita I s/d VI).

Namun demikian perlu kita akui bahwa :

Terdapatnya beberapa produk yang masih impor seperti kedelai, tepung tapioca, cengkeh dan lain-lain
Kuantitas dan kualitas produk yang masih perlu ditingkatkan
Sebagian besar dari para petani kita merupakan golongan yang tingkat kesejahtraannya masih rendah, dengan demikian penyuluhan-penyuluhan terhadap mereka tetap diperlukan bahkan harus lebih ditingkatkan.

Penyuluhan merupakan salah satu kegiatan diantara 3 kegiatan yang mutlak harus ada jika kita benar-benar menghendaki adanya peningkatan produksi dari para petani kita. Dengan lain perkataan demi tercapainya produksi dibidang pertanian dibutuhkan unsur-unsur pengaturan, pelayanan dan penyuluhan.

A. Arti Penyuluhan

Penyuluhan pertanian adalah membuat terang/merubah prilaku petani nelayan dalam bidang pertanian sehingga dapat meningkatkan kesejahtraan petani nelayan dan keluarga secara khusus, lebih luas lagi masyarakat umum.

Prilaku yang dirubah dari pengertian di atas meliputi : cognitif (pengetahuan), psikomotrik (keterampilan) dan afektif (sikap).

Untuk lebih luas lagi mengerti tentang penyuluhan pertanian maka ada pendapat beberapa ahli :

1. U samsudin.S : penyuluhan pertanian adalah suatu cara atau usaha pendidikan yang bersifat non formal untuk para petani dan keluarganya di pedesaan

2. Hasmosoewignjo dan A.Garnadi : penyuluhan pertanian adalah pendidikan pada rakyat tani, baik dilaksanakan di rumah, ditempat-tempat tertentu atau dimana saja para petani itu dapat ditemui

3. A.H Savile : penyuluhan pertanian adalah suatu bentuk pengalaman dimasyarakat pertanian yang menggunakan pendekatan proses pendidikan untuk memecahkan masalah masyarakat pertanian

4. Jeck ferner : penyuluhan pertanian khusus merupakan ilmu terpakai yang menggunakan teori-teori, prosedur dan cara-cara yang terutama menyampaikan teknologi baru yang didapat dari aktivitas penelitian melalui ilmu pertanian, ilmu sosial kepada para petani secara proses pendidikan non formal, sehingga para petani dibekali pengetahuan prktis guna menghadapi tantangan dan masalah-masalah yang akan dan sedang dihadapi

5. A.T. Moser : penyuluhan pertanian adalah menitik beratkan pendidikan luar sekolah yang sifat-sifatnya sebagai berikut :

Spesifikasi disesuaikan dengan keperluannya
Menggunakan metode khusus, dijalankan dengan dibarengi kegiatan dan dilaksanakan dalam suasana kemitraan

6. M.F. Malikin dan David Hopgood : penyuluhan pertanian adalah meningkatkan prduktifitas usaha tani baik jangka pendek maupun jangka panjang melalui pendidikan luar sekolah untuk menghadapi masalah segala macam persoalan yang akan dihadapi.

7. Departemen Pertanian (2002) :Penyuluhan Pertanian adalah pemberdayaan petani dan keluarganya beserta masyarakat pelaku agribisnis melalui kegiatan pendidikan non formal di bidang pertanian agar mereka mampu menolong dirinya sendiri baik di bidang ekonomi, social maupun politik sehingga peningkatan pendapatan dan kesejahteraan mereka dapat dicapai.

Pendapat di atas sebagian menyatakan bahwa petani di pedesaan dan masyarakat pedesaan, hal ini untuk memperjelas bahwa petani yang umumnya tinggal di pedesaan perlu mendapatkan pendidikan tambahan berupa pendidikan non formal, dengan cara yang mudah, gambling sehingga dapat menerapkan segala materi yang telah dirterimanya dalam praktek-praktek kerja atau usaha taninya.

Penyuluhan pertanian karenanya lebih tegas terarah pada usaha bimbingan yang mengutamakan :

a. Kebebasan lokal yang artinya tidak harus terbatas pemberiannya pada ruangan tertentu, dimana saja, di rumah petani, di ladang sekitar pematang, dan sebagainya asal atas kehendak dan kepentingan petani

b. Kebebasan kurikulum yang artinya penyebaran materi peyuluhan, demikian juga target waktunya disesuaikan dengan kepentingan dan kemampuan daya tangkap serta tingkat intelektualitas para petani yang umumnya rendah

c.Kebutuhan dan kepentingan para petani untuk mengetahui cara-cara praktis yang mudah diterapkan dalam kegiatan kerjanya guna meningkatkan hasil, pencegahan dan kegagalan usaha

d. Tanpa ada paksanaan ini berrarti bahwa sifat pendidikan ini sukarela, bebas menentukan aktivitas usahanya masing-masing, bebas untuk menerapkan petunjuk-petunjuk yang diperolehnya sesuai dengan kepentingan masing-masing

e. Tanpa ada sanksi-sanksi, hubungan dengan petani bersifat kekeluargaan, pemberian bantuan, bimbingan untuk meningkatkan usaha taninya

f. Pembaharuan dan hal-hal yang baru, ini berarti bahwa pendidikan non formal ini akan berlangsung terus dengan aktif selama diketemukan atau terjadinya sesuatu yang baru

2. FUNGSI DAN TUJUAN PENYULUHAN PERTANIAN

A. Fungsi Penyuluhan

Sejak jaman nenek moyang petani merupakan tulang punggung ekonomi negara, dan desa adalah pangkal kehidupan perkotaan. Tetapi kenyataannya kehidupan para petani di pedesaan tingkat kesejahtraanya masih rendah. Mereka buta akan pendidikan, teknologi bagi peningkatan usahataninya, sehingga prduksi yang mereka lakukan dari generasi hanyalah berdasarkan usaha dan pengalaman-pengalaman sendiri. Pada masa pembangunan sekarang ini pemerintah sangat memperhatikan pendidikan bagi mereka. Pendidikan yang cocok bagi mereka adalah pendidikan non formal yang praktis, mudah diterapkan dalam usaha-usaha produksi produk pertanian.

Dengan adanya penyuluhan mereka dapat menolong dirinya masing-masing (self help). Timbul dan tumbuhnya persoalan –persoalan yang dihadapi oleh petani karena adanya keinginan dan kebutuhan.

a. Keinginan, bahwa setiap petani dan keluarganya ingin meningkatkan prduksi dalam usahataninya untuk mendapatkan incame yang sebesar-besarnya mereka ingin hidup sejahtera

b. Kebutuhan, mereka sadar bahwa peningkatan prduksi, pendapatan dan kesejahtraan hanya akan tercapai apabila mereka mengubah cara-cara usahataninya, mereka butuh cara-cara atau teknlogi baru.

Atas dasar keinginan dan kebutuhan di atas maka fungsi penyuluhan adalah :

1. Memberikan jalan kepada para petani untuk mendapatkan kebutuhannya, dengan cara menimbulkan dan merangsang kesadaran para petani agar dengan kemauan sendiri dapat memenuhi kebutuhan-kebutuhan itu

2. Menjembatani gap antara praktek yang biasa dijalankan petani dengan pengetahuan dan teknologi yang selalu berkembang yang menjadi kebutuhan para petani. Para penyuluh akan mendidik dan membimbing para petani dengan pengetahuan dan teknologi yang sedang berkembang untuk diterapkan. Sebaliknya persoalan-persoalan petani yang memerlukan pemecahan para ahli maka penyuluhlah sebagai orang yang menjembatani agar persoalan tersebut diimventarisir dan dibawa penyuluh untuk diberikan kepada para ahli, agar persoalan tersebut dapat dipecahkan atau dengan kata lain penyuluhan dengan para penyuluh merupakn jembatan (penghubung) yang berifat dua arah (two ways traffic)

3. Menyampaikan, mengusahakan dan menyesuaikan program nasional dan regional agar dapat diikuti dan dilaksanakan oleh para petani. Sehingga pemerintah dapat memperhatikan dengan pengadaan sarana melalui program-program tertentu.

4. Memberikan pendidikan dan bimbingan yang kontinyu, artinya penyuluhan tidak akan berhenti karena yang dikehendakinya adalah keadaan pertanian yang berkembang, lebih baik dan lebih maju, sesuai dengan perkembngan zaman.

Kesimpulannya : fungsi penyuluhan pertanian adalah menjembatani kesenjangan kemajuan teknologi yang sesuai dengan riset/penelitian, agar petani dapat lebih mengenal hasil teknologi dan dapat menerapkannya/dilakukan petani hal-hal inovasi teknologi pertanian itu.

Hal-hal yang perlu disesuaikan dalam penyampaian informasi adalah tingkat pendidikan petani, keadaan sosialnya dan situasi.

B. Tujuan Penyuluhan pertanian

Dalam perencanaan dan pelaksanaan penyuluhan pertanian yang digolongkan berdasarkan jangkauan waktu tercapainya mencakup tujuan jangka pendek dan tujuan jangka panjang.

a. Tujuan jangka pendek yaitu untuk menumbuhkan perubahan-perubahan yang lebih terarah dalam aktivitas usahatani di pedesaan, perubahan itu adalah :

1. Perubahan tingkat pengetahuan, yaitu mengetahui usaha-usaha yang lebih baik dan yang menguntungkan

2. Perubahan tingkat kecakapan atau kemampuan, yaitu mampu memperhatikan, menggambarkan dan melaksanakan cara-cara dan ketermpilan yang lebih berdaya guna dan berhasil guna

3. Perubahan sikap, yaitu prilaku dan perasaan yang didukung dengan adanya peningkatan kecakapan kemampuan dan pemikiran

4. Perubahan motif tindakan yaitu perlakuan yang dilakukan lebih menguntungkan yang didukung dengan keyakinan dan daya pemikirannya yang telah meningkat.

Pokok tujuan penyuluhan adalah agar para petani lebih terbuka menerima petunjuk dan bimbingan yang akan menguntungkannya lebih aktif dan dinamis dalam meaksanakan usahataninya.

b. Tujuan penyuluhan jangka panjang yaitu agar tercapai peningkatan taraf hidup masyarakat petani, mencapai kesejahtraan hidup yang lebih terjamin.

1. Better farming yaitu mau dan mampu mengubah cara-cara usahataninya dengan cara-cara yang lebih baik

2. Better business yaitu berusaha yang lebih menguntungkan, misalnya menjauhi para pengijon, para lintah darat dll

3. Better living yaitu menghemat tidak berfoya-foya setelah melangsungkan pemanenan, menabung, bekerjasama memperbiki kebersihan lingkungan, mendirikan industri industri rumah dengan mengikutsertakan keluarganya guna mengisi kekosongan waktu selama menunggu panen, mendirikan industri kecil dengan melibatkan kegotongroyongan para petani/ibu-ibu petani/taruna-taruna petani untuk meningkatkan kualitas produk dan lain-lain.

Kesimpulannya : tujuan penyuluhan pertanian yang umum adalah mencapai perubahan prilaku petani nelayan untuk hidup sejahtera yang meliputi kognitif, psikomotorik dan afektif dalam usahatani.

Tujuan juga dapat dibedakan berdasarkan tingkatannya yaitu :

1. Tujuan dasar adalah tujuan akhir yang dianggap seharusnya ada pada masyarakat, seperti yang biasa dijumpai dalam peraturan anggaran dasar atau undng-undang sesuatu organisasi. Sifatnya masih umum sekali seperti keadilan dan kemakmuran

2. Tujuan umum adalah tujuan yang sifatnya sudah agak jelas, tetapi masih untuk golongan yang besar contohnya memperbaiki taraf hidup, meningkatkan penghasilan dan menambah keahlian

3. Tujuan kerja atau oprasional adalah tujuan yang jelas dan dipergunakan sebagai arah kegiatan usaha. Dalam hal penyuluhan pertanian ada dua macam yaitu untuk penyuluh pertanian dan untuk petani sendiri. Untuk penyuluh maka tujuannya adalah mempengaruhi para petani di kecamatan agar melakukan pemupukan. Dalam hal tujuan kerja para petani adalah menambah produksi padi, mengurangi ongkos usaha, mengurangi hasil yang terbuang dll. Dalam hal penetapan tujuan kerja penyuluhan pertanian dilakukan secara matang dan didasarkan atas kenyataan-kenyataan yang ada dalam masyarakat.

Kesimpulan :

1. Penyuluhan pertanian adalah membuat terang/merubah prilaku petani nelayan dalam bidang pertanian sehingga dapat meningkatkan kesejahtraan petani nelayan dan keluarga secara khusus, lebih luas lagi masyarakat umum.

2. fungsi penyuluhan pertanian adalah menjembatani kesenjangan kemajuan teknologi yang sesuai dengan riset/penelitian, agar petani dapat lebih mengenal hasil teknologi dan dapat menerapkannya/dilakukan petni hal-hal inovasi teknologi pertanian itu.

3. Tujuan penyuluhan pertanian dapat dibgi menjadi 2 bagian yaitu (1) berdasarkan tingkatannya yaitu tujuan dasar, tujuan umum dan tujuan oprasional (kerja), (2) tujuan berdasarkan waktu tercapainya adalah tujuan jangka panjang dan tujuan jangka pendek.

Evaluasi kegiatan belajar 1

Bentuk soal essey.

1. Jelaskan pengertian penyuluh pertaian menurut U. Samsudin S. !

2. Penyuluhan pertanian merupakan perubahan prilaku pada petani dan nelayan. Jelaskan pengertian dari perubahan prilaku yang dimaksud.

3. Penyuluhan pertanian merupakan bimbingan yang mengutamakan kebutuhan dan kepentingan para petani. Jelaskan maksud dari kebutuhan dan kepentingan di atas ?

4. Penyuluhan pertanian merupakan bimbingan yang mengutamakan kebebasan lokal. Jelaskan maksud dari kebebasan lokal di atas ?

5. Timbulnya fungsi penyuluhan akibat timbul dan tumbuhnya persoalan-persoalan yang dihadapi petani yang menginginkan dan membutuhkan peningkatan produksi dan pendapatan petani. Ini akan terjadi apabila petani mau mengubah cara-cara usahataninya. Atas dasar di atas tuliskan 4 fungsi penyuluhan pertanian !

6. Jelaskan maksud dari pendidikan dan bimbingan yang kontinyu yang dilakukan penyuluh pertanian.

7. Sebutkan tujuan dasar, tujuan umum dan tujuan operasional penyuluhan pertanian ?

8. Sebutkan tujuan jangka pendek penyuluhan pertanian ?

9. Sebutkan tujuan jangka panjang penyuluhan pertanian ?

10. Apa yang dimaksud dengan better farming ?

PENYULUHAN PERTANIAN

2009-05-10T19:14:00.000-07:00

TUGAS PENYULUH PERTANIAN
1. Menyampaikan inovasi
2. Penyuluh sebagai guru yaitu mendidik petani nelayan
3. Merubah prilaku petani nelayan, tidak hanya perubahan kognitif, afektif dan psikomotorik tetapi bisa meningkatkan kesejahtraan
4. Menyiapkan alternatif-alternatif untuk meningkatkan pendapatan petani

TUGAS PENYULUH PERTANIAN MENURUT BIMAS
n Menyebarluaskan inovasi dengan media yang tepat
n Mengumpulkan data/bahan penyuluhan mis. : data kondisi wilayah
n Mencatat hal-hal yang ada pada daerah kerjanya sehingga dapat mengetahui potensi wilayah yang akan dikembangkan
n Mengembangkan swakarya dan swadana petani nelayan
n Membantu usaha-usaha dan kegiatan petani nelayan

BUDIDAYA IKAN LELE DUMBO

2009-05-10T19:04:00.000-07:00

GOLONGAN KERJA DI UNIT USAHA BUDIDAYA IKAN LELE DUMBO (Clarias gariepinus)

I. KOLAM INDUK

1. Perawatan

a. Memberi makan pagi dan sore pakai pelet

b. Memberi makan per 3 hari pakai daging

c. Menambah air selama 1 jam setiap minggu

d. Mengganti air setiap kali pemijahan (2 mingu sekali)

e. Seleksi induk yang tidak bagus/cacat

2.Pemijahan

a. Ambil induk beberapa pasang (seleksi)

b. Masukkan ke kolam pemijahan

c. Selesai pemijahan obati induk bila luka

d. Masukkan kembali ke kolam induk

II. Kolam Pemijahan

1. Perawatan

a. Persiapkan kolam pemijahan seminggu sebelum melakukan pemijahan

b. Masukkan induk pada sore hari

- Bila pemijahan di dalam ruangan dilakukan berpasangan

- Bila pemijahan di luar dilakukan pemijahan masal dengan 4 pasang

c. Masukkan kakaban sesuai dengan banyak/besar induk yang dipijahkan

2. Pemijahan

a. Kontrol induk pada malam hari (bila ada yang lompat keluar kolam segera dimasukkan kembali

b. Ambil induk dan masukkan ke kolam induk kembali bila pemijahan telah selesai (pagi hari)

c. Pindahkan ijuk ke kolam penetasan

d. Rawat telur yang tersisa di kolam pemijahan sampai menetas dan lakukan perawatan seperti halnya di kolam perawatan benih

III. Kolam Penetasan

1. Penetasan di dalam ruangan

a. Persiapkan bak/kolam penetasan seminggu sebelum dimasukkan ijuk/telur

b. Beri aerator secukupnya

c. Ketinggian air 10 – 15 cm

d. Angkat ijuk apabila telur sudah menetas (pagi hari), bersihkan ijuk lalu jemur.

2. Penetasan di luar

a. Persiapkan bak/kolam penetasan seminggu sebelum dimasukkan telur/ijuk

b. Pasang terpal pelindung sebanyak ½ dari luas kolam

c. Beri aerator secukupnya

d. Ketinggiaan air 15 -20 cm

e. Angkat ijuk apabila telur sudah menetas (pagi hari), bersihkan ijuk lalu jemur

IV. Perawatan larva

1. Perawatan di dalam ruangan

a. Bersihkan/ambil sisa-sisa telur yang tidak menetas

b. Lakukan pergantian air di hari ke tiga sebelum diberi makan cacing

c. Lakukan pemberian makan cacing dengan cara mencincangnya dan membersihkannya (mencucinya dengan air bersih), cacing cincang diberikan selama 3 hari pemberian. Pemberian makanan dilakukan secara exlibitum artinya bila makanan habis maka diberi lagi

d. Setelah 3 hari diberi makan cacing cincang maka pemberian selanjutnya adalah dengan memberi cacing utuh tanpa dicincang

e. Lakukan pergantian air setiap hari dengan mengganti ½ dari banyak air yang ada (5-7 cm)

f. Pindahkan benih bila umur telah mencapai 10 hari dan maksimal 15 hari.

2. Perwatan di luar ruangan

a. Lakukan pergntian air pada hari ke tiga dimana ikan sudah mulai diberi makan cacing

b. Pemberian makan cacing utuh dilakukan 2 kali pada pagi dan malam hari

c. Pergantian makanan dilakukan bila benih telah berumur 10 hari dengan menggunakan pellet udang

d. Pergantian air dilakukan 3 hari sekali atau sesuai dengan kondisi air

e. Pindah/sortir benih jadikan menjadi 2 kolam jika pemeliharan sudah mencapaiukuran 1-2 atau umur ikan 15 hari .

V. Perawatan kolam pendederan

1. Pemberian pakan ikan dilakukan 4 kali sehari dengan banyak pakan disesuaikan dengan banyak benih

2. Pergantian air dilakukan 3 hari sekali atau seuai dengan kondisi air kolam

3. Setelah pemeliharaan 2 minggu maka benih disortir

PERAWATAN PEMBESARAN IKAN LELE DUMBO

1. Siapkan kolam setinggi 40 cm seminggu sebelum diisi ikan.

2. Ukuran ikan yang dipelihara adalah 3-5 cm

3. Tebar benih pada pagi atau sore hari

4. Beri makan dengan ff 999 pada keesokan harinya banyaknya sesuai dengan kemampuan ikan memakan (exlibitum). Pemberian makan dilakukan 3 kali sehari

5. Setelah 2 minggu pemeliharaan air yang berkurang akibat penyusutan maka ditambah dengan air yang baru

6. Pemberian makan dengan 781-2 dilakukan setelah 2 minggu pemberian ff 999 dengan banyak pemberian 2 kali sehari. Banyak pemberian disesuaikan dengan nafsu makan ikan

7. Setelah sebulan pemeliharaan ikan maka dilakukan pergantian air dengan cara mengeluarkan air yang lama dan menggantinya dengan air yang baru dengan menambah ketinggian 60 cm

8. Setelah sebulan pemberian makan dengan 781-2 maka pemberian dilanjutkan dengan memberikan 781 sampai panen. Pemberian pakan dilakukan 2 kali sehari dengan banyak pemberian disesuaikan dengan nafsu makan ikan.

9. Setelah dua bulan pemeliharaan maka air diganti kembali dengan melakukan penyortiran/apabila ikan sudah layak dijual maka ikan dijual.

10. Pemeliharaan dilanjutkan sampai pemeliharaan sudah mencapai 3 bulan.